基于高阶思维能力培养的语文阅读教学实践与策略研究

卓玛潘多

《文渊(中学版)》 2025年05期

西藏日喀则市上海实验学校

语文教育是一门基础性课程，阅读教学是其中的重点板块，是拓宽学生多元思维、培养学生语文能力和提升核心素养的有效途径。阅读是让学生通过语言文字了解、认识客观世界，拓展、延伸自己的思维方式，并以此获得某种美的感受。因而是学生展开高层次思维的重要教学形式，阅读教学可以说是发展高层次思维的重要阵地。在新一轮课改影响下，高中语文阅读越来越重视培养学生思维品质的发展。笔者在此次探讨高中语文阅读教学中立足思辨性阅读学习方式培养高阶思维能力的做法中，对高中语文课堂教学过程中学生个性化阅读、批判性阅读、发展性阅读等教学方式结合使用情况的考察，从而更好地落实高中语文学科核心素养的培育工作，对一线教师做好可借鉴性教学策略和有效做法的积累，进一步做好相关学科教研工作，发挥语文学科教育功能，也有所裨益。

高阶思维能力；高中语文；阅读教学；育人实践；策略研究