基于“情境-素养”双螺旋模型：小学英语低年级情境化教学实践

诸葛晓妍

《文渊(小学版)》 2025年05期

天津外国语大学附属滨海外国语学校

随着教育改革的不断深入，核心素养培养已成为当前教育工作的重点。小学英语教学作为基础教育的重要组成部分，应积极探寻有效途径，以提高学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养。本文基于情境认知理论（SituatedCognition）和社会文化理论（SocioculturalTheory），构建“情境-素养”双螺旋模型，深入探讨小学英语低年级情境化设计教学实践，旨在通过该模型培养学生的英语核心素养。

小学英语；核心素养；情境化设计；情境认知理论；社会文化理论