以核心素养驱动思维可视化策略提升农村学生习作表达能力研究

蒙城

《文渊(小学版)》 2025年05期

广西南宁市上林县三里镇双罗小学

在教育改革聚焦核心素养的当下，农村学生习作表达能力提升迫在眉睫。因教育资源匮乏、教学方法传统等因素，农村学生习作面临诸多困境。本研究以核心素养为导向，探究思维可视化策略在农村学生习作教学中的应用。通过展示思维导图、鱼骨图、流程图在写作框架构建、要素分析、流程优化中的具体教学案例，如“我的梦想”“一次难忘的旅行”“我的课余生活”等主题作文指导。采用对比实验、学生作品分析、问卷调查等方法评估效果，发现实验组学生在作文内容、结构、语言等方面得分显著高于对照组，学生写作水平提升且兴趣增强。研究表明，思维可视化策略能有效提升农村学生习作表达能力，未来农村习作教学应向多元化、个性化发展，加大教学资源投入并借助互联网拓宽学生信息获取渠道。

核心素养；驱动思维；可视化策略；习作表达；研究