“双减”背景下作业设计对学生学习效能感提升的实践研究

李野 向娅

《文渊(中学版)》 2025年03期

广州市白云区新市中学

“双减政策”是2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了针对基础教育阶段的教育改革措施。随着“双减”政策的实施，教师对作业设计的探索也在不断地进步，教师的作业设计水平也在不断地提高。受学业压力的影响，学生对技术性课程学习以及艺术性课程学习的自我效能感偏低，本研究旨在探究“双减”政策下的作业设计，运用最具影响力和说服力的动机理论之——自我效能感理论，进行作业设计与学生自我效能感提升的实践探究。

“双减”政策；初中生；作业设计；学习效能感