“参与式主动学习”的缘起、内涵及课堂教学对策

孟红

《文渊(中学版)》 2024年12期

聊城市东昌府区新区小学

传统课堂教学存在的诸多问题限制了学生学习的主动性与参与课堂的积极性，“参与式主动学习”因此成为当前国内外课堂教学改革的热点议题。“参与式主动学习”涉及学习者的“对话”与“经验”两大内涵特征，展现了新时期课堂教学的新理念。基于“参与式主动学习”的教学模式给我国课堂教学带来诸多启示，比如情境问题的设计、学生参与的释义、课堂讨论的组织、学习心得的展示，以及对学生学习的评价等具体教学对策。

参与式主动学习；课堂教学；教学模式；对话