“建构性策略”课程范式对技工院校数学课程改革的启示——以电工电子数学为例

张健

《文渊(高中版)》 2024年10期

广东省技师学院

基于建构性策略、行动导向教学以及学习成果导向（OBE）的先进课程设计理念，以电工电子专业群岗位能力养成为导向，深入剖析课程目标，对课程内容、教学组织、教学模型、教学资源以及课程评价体系进行设计，并将电工电子数学融入工学一体化专业课的教学环节中，推动课程范式的创新转变，为公共基础课的创新改革提供参考。

建构性策略；工学结合；数学；课程改革；电工电子