聚焦本质 简约教学——以“小数的意义”教学为例

范池洪

《文渊(小学版)》 2023年06期

重庆市荣昌区尔雅小学

“减负”是“双减”的表象，实质却是“提质增效”，本文以西南大学版“小数的意义”教学为例，探讨如何在认真研读课程标准，仔细钻研教材的基础上制定精准的教学目标，聚集知识本质，精设教学活动，精简教学环节，做到删繁而简，呈现简约教学，以简促增，实现从减负到提质的转型。

本质；简约；教学