中职英语教学中培养学生评判性思维的教学实践 ——以“Endurance，the story of Ernest Shackleton，hero of the Antarctic”为例

黎哲韬

《文渊(高中版)》 2022年11期

上海市航空服务学校

英语课堂是关注学生评判性思维成长的主阵地。为提高学生的评判性思维能力，本文尝试以“借助标题激活评价性思维的起点”“设计图表搭建评价性思维的支撑点”“创设活动网构成评价性思维的生长点”“为学生评价性思维预留空间”四个步骤，逐步推进学生对文本由浅层向高层次的理解，发表自己的观点，形成评判性思维。

英语阅读；预测；活动网；评判性思维