幼儿户外建构游戏中教师的介入策略

谢君

《文渊(小学版)》 2023年04期

盘锦市兴隆台区兴隆幼儿园

本文探讨了在幼儿户外建构游戏中教师的介入策略，着重于创设丰富的学习环境、个体化的指导、提供启发性问题和引导、观察和记录、以及鼓励自主学习等五大方面。进一步分析了这些策略在幼儿认知、社交、情感发展中的影响。教师通过引导幼儿表达情感、促进个体认知与情感认知、提供个体化情感支持、创造支持性情感氛围、以及教育性的情感引导，为幼儿提供了丰富而有益的学习体验，培养了他们的情感智慧，为健康的社交关系和全面的发展奠定了坚实基础。

幼儿；户外建构游戏；教师介入策略；综合发展