摘 要：
目的构建高职护理专业《基础护理技能训练》课程思政融入路径，并评价实施效果。方法选取2020级护理专业2个班，一个班为对照组，采用常规教学法，进行单项技能训练，教师讲解、示教，学生分组训练，教师巡回指导，单项技能考核；另一个班为试验组，采用课程思政融入模式。比较两组操作成绩和课堂教学满意度，并了解试验组的学习心得体会。结果两组操作成绩差异有统计学意义（P＜0.05），实验组高于对照组；试验组课堂教学满意度更高。学生自我反思中人文关怀、爱伤观念、评判性思维大有提升。结论《基础护理技能训练》课程中“四境六环节六元素”思政融入路径，有利于提高学生的操作技能，提升综合素质，得到学生认可。
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