开启思辨阅读，提升思维品质——以《吹小号的天鹅》为例

朱明竞

《文渊(小学版)》 2022年03期

北京市海淀区中关村第二小学昌平学校

通过对文献进行系统的阅读发现，关于小学整本书思辨阅读的学术研究相对较少，这些研究只是简要提及了一些整本书思辨阅读的指导方法，不够系统，缺少逻辑推理的严谨性和理论视角。所以，本研究试图以建构主义理论为理论基础，把对“文学作品的解读和对学生思维发展特点的分析”作为出发点，浅谈关于《吹小号的天鹅》整本书思辨性阅读教学的思考与实践，希望给予小学整本书思辨性阅读研究一定的启示。

整本书阅读；思辨性阅读；建构主义