将思政教育融入临床专业肾内科课程的方法与实践研究

甘林望 李莹 王玉洁

《文渊(高中版)》 2023年05期

西南医科大学附属医院肾病内科、四川省肾脏疾病临床医学研究中心

目的：观察思政教育融入临床专业课程教学模式在临床专业肾内科课程教学中的应用效果。方法随机选取西南医科大学临床医学院参与肾内科课程学习的2000级临床本科专业学生120名为研究对象，随机均分为思政教育融入临床教学组、常规教学组。常规教学组（60名）：常规教学。思政教育融入临床教学组（60名）：将思政教育融入临床专业肾内科课程教学。对比临床教学效果。结果：教学24周后，思政教育融入临床教学组的思想道德素质评分、学习积极性评分，分别与常规教学组对比[（92.58±3.24）分对比（86.03±2.19）分；（91.38±4.11）分对比（82.64±2.77）分]，均更高（p＜0.05）。教学24周后，思政教育融入临床教学组的思政教育知识掌握评分、临床思维能力水平评分，与常规教学组对比[（93.68±4.11）分对比（78.69±3.26）分；（95.11±3.08）分对比（82.64±2.77）分]，均更高（p＜0.05）。教学24周后，思政教育融入临床教学组临床教学满意度评分，与常规教学组对比[（95.56±3.61）分对比（88.35±2.51）分]，更高（p＜0.05）。结论：将思政教育融入临床专业课程教学模式，用于临床专业肾内科课程教学，效果更好。

思政教育；临床专业；肾内科课程；教学效果