摘 要：
《幼儿教育纲要（试行）》中指出：“教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反映，敏感的察觉他们的需要、及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动；教师以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往，尊重其在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。”通过叙述性观察记录、跟踪性行为个案分析、学期评价分析、期初和期末幼儿发展对照后的终结性评价等对幼儿的专注力、倾听能力、前阅读能力、时间观念、自我服务能力发展进行有计划有步骤地评价和分析，不断总结教育经验、摸索幼小衔接活动实施策略和方法，更有效地促进幼儿专注力、倾听能力前阅读能力等方面的发展，大部分幼儿都在原有基础上获得了全面、健康、和谐、可持续的发展。
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