摘 要：
课堂教育是学生持续获取新知识的主要来源，历来被教育工作者所重视。一节课45分钟，教师传授给学生的知识总量被称为教学容量。然而，教学容量究竟如何衡量呢？本文将从信息论的角度出发，详细讨论不同教学方式中信息发送、传递和接收的问题。我们发现，教师采用的教学方式直接决定了一节课的信息上限。计算发现，传统课堂的有声语言教学方式的信息量约为13.50KB/节课，而多媒体在线教学的信息量则高出传统课堂2～6个数量级。在以慕课为代表的新型网络教学中，其日益增长的教学容量与学生有限的信息接收能力是线上教学的主要矛盾。我们的工作为“教学中的留白艺术”提供了理论指导依据。
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