摘 要：
随着艺术教育的不断推进,小学音乐教育的教学目标需要进行重新定位,小学音乐教育的价值判断也应该有新着的思考.我们培养的人不能是只会模仿和接受,而应该有自己对音乐的理解,具有独特的个性,是富有创新精神的人才.课堂教学的过程要为学生的智慧和潜力的发挥创造条件,提供不同学生进行选择的可能,注意学生特长和个性健康发展.课堂也应该成为教师创造性才能和智慧充分发挥的舞台.把课堂还给学生,让课堂焕发出生命的活力,是课堂教学改革追求的目标.在小学音乐教学中,学生往往不仅仅满足于学会唱歌曲,还会对歌曲从多方面地进行一定的加工和处理,这种学习的需要便是我们可以利用的教学资源,积极发挥学生的创造性,对歌曲进行二度创作,实现了教学中动态生成的过程.这样的教学活动给我们的音乐课带来了勃勃生机,学生的思维迸发出碰撞的火花,提高了学生感受音乐美的能力,也进一步扩大了他们创造音乐美的空间.笔者在几年的实践教学中,积累了一些相关的经验,在此,就教学中如何对歌曲进行二度创作,谈几点看法.
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