浅谈农村小学低年级识字教学

高艳萍

《文渊(小学版)》 2019年02期

玉溪市红塔区北城中心小学 云南 玉溪 653100

小学语文教师作为教学活动的驱动者和发起者,需要对低年级识字教学有更为清晰的认识,并从教学形式、教学内容以及教学方法上进行同步调整,以提升具体教学的有效性.值得注意的是,学生的个体差异一直存在,低年级识字教学中,教师不能长时间应用某一种教学手段,应运用动态思维,不断调整与优化教学方法,从而更好地提升低年级识字教学的质量.

小学语文;低年级;识字教学;措施