摘 要：
小学生初学习作,就好像刚满周岁的孩子正蹒跚学步.他们走得摇摇晃晃,东倒西歪,甚至不慎跌倒都是常有.这时我们的"父母"会循循善诱,不断鼓励,大胆放手,一再尝试,孩子终于会走路了,并走得稳稳当当,四平八稳.喜悦、自豪之情油然而生.如果我们的教师能成为小学习作的"父母",相信,习作这个孩子也能健步如飞,百米冲刺.但事实却往往截然不同,我们的老师在学生作文刚起步时,就给这个孩子设置了许多障碍-----"优秀作文"的条条框框,从而忽视了学生们年龄及智力特点和水平.结果,这种"拔苗助长"的作为,不是提升作文水平,而是不断地限制作文.因而学生的作文越写越死,大家的作文都差不多,无优秀之作,也无偏差之作.实际上,我们小学阶段作为初学者,应大胆地放开学生,放开老师,学生想写什么就写什么,想怎么写就怎么写.老师应从学生的角度去想去做,而不是《同步作文》.从当今的社会及教育教学发展来看,我认为小学阶段应"放开框架,激学作文".
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