摘 要：
在传统的"知识本位"思想下,高中地理教师在组织课堂活动时会直接以理论灌输为主,而这就会直接影响学生的学习行为,使其逐渐习惯以被动接受的方式来敷衍了事,难以全面展开个人思考,很少以探究方式来建构地理知识,所以无法取得优良的教学效益,也因此而导致学生失去了学习自主性.但是,问题式教学活动不同,以唤起学生的思考积极性为基础,需要学生以问题为线索展开一系列的探究活动,而这必然可以促使高中生实现学习进步,便于学生总结出学好地理的有效策略.因此,高中地理教师要认真分析如何才能有效推进问题式教学活动,保证学生可以积累地理探究经验.其中,高考对高中各学科的教育活动都有一定的指向作用,而高考试卷本身就是丰富的题库,便于高中生自主整合地理知识,切实参与问题驱动活动.因此,高中地理教师要积极开发并整合有效的高考试卷考题,及时引导学生综合、归纳地理知识,丰富解题经验,切实优化学生本身的解题思维.值得一提的是,当高中生顺利完成高考题目的解答任务之后,他们便会树立应试自信,相信自己能够取得好成绩.
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