从"试"到"悟"——小学数学教学的"化错"策略研究

李岩

《文渊(高中版)》 2019年06期

邯郸市育德路小学 河北 邯郸 056001

小学数学知识具有一定的抽象性,学生的思维理解能力有限,容易在解决问题的过程中出现错误,为了使教学的效果加强,教师应合理的利用学生的错误引导学生掌握正确的解题方式.本文首先分析了小学生在数学学习中产生错误的原因,之后结合数学化错策略的应用对教学进行了分析,为数学教学带来有效的帮助.

小学数学;化错;学习能力