从建构主义视角探析小学低段数学教学情境创设策略

殷雪娇

《文渊(高中版)》 2019年01期

昆明理工大学附属小学 云南 昆明 653100

《数学课程标准》教学建议中指出:数学教学应根据具体的教学内容,要从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,促使学生主动地、富有个性地学习.本文立足建构主义视角,结合小学低段数学教学实际案例,认为可以通过生活实物呈现来创设教学情境,通过探究问题来创设教学情境,通过实践活动来创设教学情境等方面创设教学情境,从而激发学生的积极情感,主动思考数学问题,实现让学习者根据自己的兴趣爱好来主动发现、探索知识的目的.

建构主义;数学课堂;情境创设