通识教育下"演讲与口才"课程建设思考

李翠

《文渊(中学版)》 2020年06期

上海政法学院 上海 201701

通识教育的内涵决定了通识课程的目标及特点,作为通识课程的"演讲与口才"在课程定位上需要考虑通识教育教学的目标一致性、语言文字应用的过程规范性和课程思政建设的项目嵌入性,在课程教学模式上,可以从主题与模块的融合、理论与实践的结合、课内与课外的连接等方面考虑课程的教学和改革.

通识教育；演讲与口才；语言文字