生活化策略促进数学知识迁移

刘冬芬

《文渊(中学版)》 2020年07期

江西省萍乡市芦溪县麻田中心学校 江西 萍乡 337200

从熟悉的生活情境以及学生感兴趣的事物入手,为学生提供观察思考的机会,能使学生感受到数学知识的丰富多样,从而产生数学学习亲近感.将数学教学变得生活化,使在日常生活案例中学习并理解数学,感受到数学学习的趣味多样,既能够增强学生学习信心,也能够发现数学学习的真谛.

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