“协商”让学生拥有学习的主动权

丁金凤

《文渊(高中版)》 2020年08期

吉林省长春市九台区兴隆中心学校　吉林　长春　130522

哲学家卢梭在十八世纪就倡导自然教育，强调要从儿童生理与心理特点出发来设计教育。协商教育理论来看，教师在教育过程中要尊重主体，创设生动活泼、丰富多彩的教育环境，充分开发个体潜能，顺应并促进每个学生自由、充分、全面、和谐、持续地发展。课堂作为教育的主阵地，只有各种因素和谐统一，实现“协商平衡”，才能达成良好的教育效果。

课堂和谐；协商教育；协商