《伴性遗传》课例研究

罗敏惠

《文渊(高中版)》 2020年07期

四川省温江中学 四川 成都 611130

本堂课应用“激、探、用、悟”的教学模式，让学生自主探索、思考、归纳和总结生命现象及规律，在课堂上探讨遗传病这一生物学社会议题，提升了学生的学习主动性，锻炼了归纳与概括、类比与推理等理性思维能力，落实了生命观念和社会责任等核心素养。为在新课上如何训练学生的逻辑思维、培养学生阐释遗传学现象和规律的能力提供了一定参考。

课堂三转变；核心素养；情境教学；伴性遗传