高中历史教学研究性学习课堂构建研究

段佐莉

《文渊(小学版)》 2020年05期

西南大学附属中学 重庆 400000

学生处于被动地位,只能被动地接受知识,缺乏主动思考的过程,对知识的理解不深入、不透彻,影响教学效果.与此相对,研究式学习强调学生在学习中的主体性地位,注重学生学习主动性的发挥,由传统的具体知识的传授到学习知识方法的掌握,可以促进学生对知识的学习,提高学生的知识迁移与应用能力,对高中历史学习意义重大.

研究性学习;高中历史;小组讨论