小学数学教师“问题提出”课堂教学行为研究

张学文

《文渊(高中版)》 2020年02期

河北省武邑县马台小学 河北 衡水 053400

小学数学教师问题提出的课堂教学行为，既关系到学生对基础知识的巩固，同时也是锻炼学生知识应用能力的关键所在。所以应该聚焦现阶段影响教师这一行为的根源，在此基础上针对性研究数学课堂问题提出的有效策略，以此来强化数学教师的提问技能，将数学的学科价值充分体现出来。

小学数学；问题提出；课堂行为