高中地理教学中学生核心素养水平的判断与应用

张云云 沈廷栋

《文渊(高中版)》 2021年12期

贵州省黄平民族中学

关注学生个体差异，因材施教是提高教学效率的必然要求。在日常教育教学工作中，教师需要及时判断学生的素养水平，方可及时因材施教，才能更科学地安排下一阶段的教学。高中地理课程标准对判断高中生地理学科核心素养水平具有很好的指导意义，但如何将其转换为日常教学工作中的判断手段，考验着教师的能力和水平。本文主要针对高中地理教学中学生核心素养水平的判断进行分析。

地理学科；核心素养水平；教学实践；应用