趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用分析

王红梅

《文渊(小学版)》 2021年11期

吉林省长春市二道区新太小学

对于小学语文的学习，文字的识别能力是学习语文知识的基础，只有掌握一定的文字基础，学生才能够加强对词语、成语以及句型的了解。教师认为文字的教学过程具有一定的难度，主要是因为学生缺乏文字的基础。同时，在以往的文字教授中，教师的文字讲解方式往往比较老套，导致学生对文字的学习缺乏兴趣和参与度。趣味识字教学措施与传统的识字教学模式有别，可以更好地激发学生的识字学习兴趣，提高学生的识字记忆和理解效果。文章简要探讨了趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用，以供参考。

小学语文；趣味识字；课堂教学；应用策略