小学数学课堂中过程性评价的应用

阿提古丽·阿卜杜克热木

《文渊(中学版)》 2021年11期

新疆疏勒县罕南力克镇12村小学

知晓应用科学合理的教学评价形式，不但可以充分体现学生知识学习主体地位，还可以有效丰富小学数学教学内容。但是，细观事实上的小学数学课堂教学评价情况不难发现，小学数学课堂中教学评价应用仍面临诸多现实困境。对于小学生而言，他们大多意识不到数学知识学习必要性，但从数学教师的角度而言，教师却要以激活小学生们数学知识自学兴趣为本，多渠道帮助小学生打好数学知识学习扎实基础，正确端正小学生们对数学学科看法，凸显小学生学习主体地位。

小学数学；过程性评价；数学课堂