“教学评一致性理念”下初中生物课堂的教学设计

敖图雅

《文渊(中学版)》 2021年11期

包头市青山区北重二中

初中的生物课程对学生而言是一门难度较高的课程，学生在最初接触生物课程时会对生物产生较为浓厚的兴趣，但是随着课程的深入与内容的难度的提升，学生逐渐对生物课程丧失了学习性质。随着新科课程的标准制定，以及教育行业的不断发展，对于学生知识掌握的要求越来越高。而“教、学、评”一致性是一种内在的即学、即教、即评的过程，是一种不断诞生新的教学、新的学习、新的评价的过程。

教学评一致性；初中生物课堂；教学设计