集团化办学视域下学前教育专业“中-高-本”课程衔接机制构建研究

曾桦

《文渊(中学版)》 2021年11期

长沙职业技术学院

学前教育专业中职、高职、本科课程目标，课程设置、课程内容、课程实施、课程评价衔接过程中，存在课程目标定位层次不清，课程设置目的不明，课程内容交叉重复，课程实施手段陈旧、课程资源良莠不齐，课程评价形式单一等诸多问题，职业教育集团化办学视域下，通过政府引导，健全集团化办学制度，明确权责关系，调动集团成员参与学前教育专业课程建设的积极性，促进学前教育专业“中-高-本”课程有效衔接。

集团化办学；学前教育专业；课程衔接