班级环境和自我控制的关系：积极情绪和父母过度保护的调节作用

赵娜 杨军利 张坤 翟丹

《文渊(中学版)》 2021年11期

天津市河东区二号桥中学

以176名初中一年级学生为被试，通过问卷法探讨了班级环境和自我控制的关系，并考察积极情绪和父母过度保护在其中可能的调节作用。结果表明：（1）积极情绪会放大班级环境对自我控制的有利影响，增强积极情绪体验，班级环境好的在自我控制能力上有发展的优势。（2）父母过度保护水平高不利于孩子自我控制能力的发展。父母过度保护这个因素会增强班级环境对自我控制的有利影响，降低父母的过度保护水平，班级环境水平越高自我控制能力发展越好。结果提示了在青少年自我控制发展的重要阶段，家庭对孩子的教养多采取尊重、平等的方式，减少过度保护的行为。无论在班级还是家庭教育中注意激发较高水平的积极情绪，让学生有苦乐参半、相互支持的状态才能有利于自我控制的发展。

积极情绪；父母过度保护；班级环境；自我控制