基于教学情境的小学数学“激趣”策略研究

沈连坤 谭影

《文渊(中学版)》 2021年11期

吉林省长春市农安县万顺乡中心小学校

随着新课改的持续推进，教学观念的更新迭代，小学数学教师不再像从前那样执着于课本知识的传授，而是更加注重对小学生学习兴趣的培养。受年龄和天性的影响，小学生极易被外界事物吸引注意力，学习的自控能力薄弱，很难认真、专注地完成各项学习任务。而为了防止小学生课上出现“溜号”的情况，教师需要在教学中创设丰富的情境，依托这些情境激发小学生的学习兴趣，帮助小学生提高学习质量和效果。本文基于教学情境，就小学数学“激趣”策略展开分析与探讨，希望对小学数学教师教学有所启发。

教学情境；小学数学；激趣