基于学习通平台的课程过程性考核模式探究与实践——以高等数学课程为例

茹原芳 郑桂梅 沈俊

《文渊(高中版)》 2021年11期

中国药科大学 理学院

在大数据的时代背景下，借助在线教学平台进行高等教育的改革势在必行。本文首先从当前大学课堂上高等数学课程面临的现状和传统的考核模式出发，阐述了过程性考核的内涵以及实施过程性考核的必要性；之后通过对高等数学课程的考核模式进行探究与实践，分析了教学效果，总结了过程性考核中容易出现的问题，并提出了相应的解决方案，使得过程性考核能够有效改善学生的学习态度和学习方式，能够客观评价学生的综合数学能力和教师教学质量，从而达到更好的教学效果。

过程性考核；高等数学；学习通；教学效果