摘 要：
初中数学的知识较为枯燥，数学的基本公式概念等均为应用题的思考做好了铺垫，学生需要透彻的领会概念的内涵，将其合理的应用到题目中，找寻到应用题的解决思路，才能够循序渐进树立数学的自主求知意识，形成数学的思辨能力，应用题的信息较为复杂，从已知的条件中找到隐含的因素，进而获得未知的理解，可将数学的知识融会贯通，构建数学的认知模型，启发学生从不同的视角进行数学的讨论，以点带面形成举一反三的教学效果，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，教师应传授给学生问题的解决技巧，预留时间让学生自主思考，提高学生的应用题思维能力。
友情链接