小学语文教学中高年级多文本阅读“读写结合”的策略分析

邓颖1 邓鸿雁2

《文渊(小学版)》 2021年10期

1.辽宁省沈阳市和平区浑河站小学；2.沈阳市皇姑区陵西小学

小学语文学习的是进行语言的积累的过程、知道如何运用语言。所以说学习语文，离不开形象生动的阅读，离不开唯美的文章，更是离不开身临其境的写作。张志公的“带着写的问题上阅读课”都很好地说明了读写结合是语文教学的必经之路。教学中我们进行了语文阅读读写结合的尝试，极其地提升了学生的书面语言表达能力和写作能力。“读书破万卷，下笔如有神”，说明只有多读多写才能提升文笔，在很早的时候就有，读能导写，读能促写的说法，语文课本中的文章都是非常好的文章，值得细致的品读，在题材、体裁、布局谋篇、遣词造句方方面面都是很用心。所以，教师应该在课堂上抓住每一个机会，以培养学生的读书与写作的能力。

多文本阅读；读写结合；语文素养；独立阅读