摘 要：
幼儿园大班阶段是幼儿语言学习的关键阶段，在该阶段中幼师常常会采用游戏化的教学形式来帮助幼儿进行语言学习。尽管该教学形式非常符合幼儿的学习、成长特点，也取得了一定的教学成果，但是在实际教学过程中还是存在不少问题。包括幼师对游戏教学的认知不够深入，游戏教学的开展流于形式，过于强调游戏教学纪律与规则，以及教学游戏难度设置较高等，从而也就在一定程度上制约了幼儿语言教学效果的提升。而本文就以上问题进行了详细分析，并针对性的提出了转变幼师游戏教学观念，优化教学游戏设计，避免对游戏纪律与规则的过度重视，以及以幼儿为本开展教学游戏等解决对策，旨在为广大幼师的教学实践提供参考性意见，从而促使幼儿更好地进行语言学习。
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