激活学生思维 创设英语情景 培养学生能力——把“说”带进小学英语课堂

周红伟

《文渊(小学版)》 2021年09期

辽宁省大连市沙河口区群英小学

根据新课程理论，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。思维能力，即学生具有的一定独立思考、自主学习及处理问题的能力。因此，我们要努力创设促进学生思维发展的开放性英语课堂，使学生在开放的学习氛围、语言环境中，发挥学生思维的主动性和自主学习的能力。江总书记曾经说过：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”教育要改革、创新，要培养和提高全民族的创新能力，这是我们肩负的历史使命。那么在英语教学中，如何有效地培养学生的创造性，发展其创新能力呢？笔者认为：要从变革教法入手，在课堂教学中，努力为学生创设活动情景，用情景激活英语教学，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力，以此来培养学生的能力。因此英语教学要把培养学生的语言交际能力放在重要地位，因为学语言不说是学不好的。在我国英语教学最薄弱之处就是培养出来的学生运用语言进行交际的能力差，从小学到中学学了近十年的外语，能听会说的人不多，尤其是越到高年级，“哑巴”英语现象越严重。近年来，为了改变这种现象，我在课堂教学中坚持以学生为中心，多给学生开口说话的机会，充分激发学生“说”的主动性和积极性，在培养学生“说”的能力方面，积累了一些经验和做法。

英语情景；小学英语课堂；思维