摘 要：
科学课程是一门实践性较强的基础学科。通过动手操作、实验等实践活动进行探究性学习是科学学科重要的学习方式。科学课程的学科价值最终指向的是学生的科学素养，学生作为课堂主体，全方位参与学习以逐步提升科学素养。而学生在学习过程中的参与从表现形式上可分为显性参与和隐性参与。显然，学生在课堂上外在感官参与的行为是显性参与，而隐性参与就是我们常说的“想”，即思维参与。外在的新的知识、方法、经验如何内化为学生的认知，除了显性的行为参与外，更离不开积极的思维活动。主体教育理论强调行为参与和思维参与两者并重，而思维的参与是主体参与的核心与主线。
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