基于五种“立场”的“想象构建课堂”的教学研究——以《骆驼祥子》的整本书阅读课堂教学为例

孟渊

《文渊(中学版)》 2021年09期

上海市嘉定区南翔中学

美国语言学家朱迪思·朗格提倡“想象构建的课堂”。她强调基于想象构建的五种“立场”的提问和讨论是此类课堂的核心。本文以统编教材整本书阅读的必读作品《骆驼祥子》的课堂教学为例，围绕想象构建的五种“立场”，解决学生理解文本的难点，体现教师实施“想象构建的课堂”的重要意义。

想象构建的课堂；五种“立场 ”；整本书阅读；《骆驼祥子》