基于“新学导”主张的课堂教学实践——以“超重和失重”教学设计为例

王永锋

《文渊(高中版)》 2021年09期

绍兴市高级中学

课堂教学是核心素养落地的关键，本文立足于“新学导”主张的“为学而导”操作范式，从“整体化规划、主问题设计、微项目推进、进阶式测评”等方面组织“超重和失重”教学，探索课堂教学转型。

新学导；课堂教学；超重和失重；教学设计