小学生数学问题意识培养的研究

陈钢

《文渊(小学版)》 2021年08期

广西北流市桂塘小学

数学问题意识的培养起源于教师对数学课堂的整体把控，教师要从数学的角度去看待问题，通过提出问题、解决问题，将所了解的问题进行优化处理，帮助学生从各个角度分析数学知识，最后完善学生的数学思维。通过数学问题意识的培养，学生的学习能力会变得更高。教师可在创新教学方法的基础上，让学生提出更多的问题，了解学生的学习状况，帮助学生掌握数学知识技能，提高学生的数学问题意识。基于此，本文将对小学生数学问题意识培养的对策进行分析。

小学数学；问题意识；课堂提问