构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨

刘芳

《文渊(中学版)》 2021年08期

广州市第七十中学 广东 广州 510445

传统的初中语文阅读教学多采取教师于讲台上集中讲解课文，而学生在台下被动接受的“讲授式”模式，导致学生自主思考过少，影响到其对课文内容的深度理解。引入“少教多学”模式，尊重学生课堂主体地位，通过教学程式的科学建构，可以在激发学生语文阅读兴趣的同时给予起充足的内化吸收时间。本文在探析“少教多学”模式内涵及其实施基础后，结合教学实践探索了相应的创新课堂建构策略。实践表明，该模式下的初中语文阅读教学效率得到了显著提升，学生的学习兴趣亦得到了充分提振。

初中阶段；语文学科；阅读教学；少教多学