简析我国“精神卫生法”框架下高校心理咨询制度建设

刘旭

《文渊(高中版)》 2021年08期

东北财经大学萨里国际学院，辽宁 大连 116025

心理健康教育作为思想政治教育工作的重要组成部分，在高校教育体系中具有特殊的地位和作用，它能够促进大学生自我认知等心理因素的成熟与发展。心理咨询工作作为心理健康教育工作中个体化发展的服务项目，其开展有利于提高大学生心理成熟度，并能及时的解决学生遇到的心理健康问题，释放心理压力，促进自我发展。高校担负着为国家培养和输送高素质人才的重任，除了培养学生较高的政治素质和过硬的专业能力外，还应提升学生的心理素质，因此，高校学生心理咨询工作及其制度的科学化和规范化是非常必要的。2013年5月，在历经27年的酝酿后，我国第一部《中华人民共和国精神卫生法》（以下简称“精神卫生法”）正式颁布实施。该法案的出台主要是针对目前精神卫生领域的司法空白，防止诸如“被精神病”“强制就医”等严重伤害人民利益和引起医患矛盾的焦点问题出现，便于今后从法律层面做出判断。同时也将对于精神障碍的鉴定权由司法机构改为医学鉴定，确定了临床诊断中医学鉴定的地位。此外，该法案“第二章：心理健康促进和精神障碍预防”中，针对学校教育与心理健康保障也进行了相应规定。这是我国第一部单独针对精神卫生和心理健康而颁布的正式法案。高校当前的心理健康教育工作同时具有专业心理健康工作和高校管理工作的双重性质，因此在制度的制定和实施上就会面临一系列问题。如：专业定位不明确，高校心理咨询师队伍良莠不齐，工作制度不完善、不符合实际需求，有待于进一步规范发展等。高校心理咨询工作往往在维护正确的咨询关系与保密原则和作为高校管理者应及时与家长或监护人沟通之间无法找到平衡，因此，高校心理咨询工作在“精神卫生法”的指导下如何更好地规范心理咨询制度，便成了一个值得深入研究的话题。

心理健康；保密原则；制度建设