“真情实感”作文教学理念的反思及应对策略探究

陈春彤

《文渊(高中版)》 2021年08期

江苏师范大学文学院

义务教育课程标准和中考作文似乎都倾向于情感化写作，即过度注重表达“真情实感”。面对此现象，一方面，笔者认为有其合理性，即中华文化基因导致国民“重表达、轻交流”；另一方面，笔者从两个方面对该问题进行分析和反思：1、小学初中阶段注重表达“真情实感”的作文本质上是散文，散文不可教；2、注重散文写作导致其他写作类型被有所忽略。据此，笔者提出了应对措施，即建立合适的写作类型。

“真情实感”；作文教学