以分享阅读为载体，如何将阅读延伸区域活动，促进孩子的深度学习

汪芳娥

《文渊(小学版)》 2021年07期

江西省上饶市横峰县第一幼儿园，江西 上饶 334300

随着2012年《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布，幼儿园课程改革进入新阶段——课程游戏化思潮不断深入：游戏是幼儿的基本活动、幼儿的主动学习得到前所未有的关注。但与此同时，课程游戏化推进中遇到新问题：强调幼儿的兴趣而忽视关键经验的获取；强调幼儿的主动参与而忽视教师的引导；强调幼儿的愉悦而轻视严肃学习品格的养成等。区域自主游戏中幼儿是否仅在进行浅层学习？幼儿是否能够进行深度学习？如何在幼儿园区域自主游戏中引导幼儿进行深度学习，促进学前教育质量的稳步提升？幼儿教师能够利用哪些有效策略支持幼儿的深度学习？

深度学习；区域自主游戏；有效策略