摘 要：
一体化课堂，就是系统性的、统一化的教学课堂。从教学研究的角度来看，一体化课堂应当包含了两个层面的内容，一方面就是对于该学科所展开的一体化研究；另一方面则是对于课堂的一体化建构过程。因此，在小学体育的一体化课堂建构研究中，教师不仅需要对体育学科的教学工作展开一体化研究，同时还要将这一研究成果运用到课堂建构和课堂教学的过程之中。一般来说，一体化的教学研究涵盖了体育教学的所处的大环境、体育教学的课堂、体育教师的能力与表现、学生对于体育学科的反应；相应的，一体化课堂就应当围绕着学科规划、课堂安排、教师水平、学生情况这四个大方面来进行。在这四个方向囊括之下，又可以细分为学科的教学处境与教学价值、课堂的教学模式与教学内容、教师的职业水平和教学理念，以及学生的课堂表现与学习成果。本文将先行阐述小学体育一体化课堂建构的研究意义，进而分析体育学科的一体化教学研究以及一体化课堂的构建研究过程。
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