浅析《植物体的结构层次》学案导学模式

王斯怡

《文渊(高中版)》 2021年07期

辽宁省盘锦市兴隆台区辽河油田实验中学 辽宁 盘锦 124000

在初中生物学科教学之中，多尝试借助学案导学模式来进行授课，其不仅改变了初中生物学科传统的教学模式，降低了学生生物课堂学习的难度。同时也让学生更好的参与到生物学科知识的学习中去，提高了学生课堂学习的效果。鉴于此，本文以“植物体的结构层次”一课为例，尝试借助学案导学模式来进行授课，从而帮助学生学习和了解植物体的结构层次，进一步形成生物体是一个整体的观点。

初中生物；《植物体的结构层次》学案；导学模式；具体方法