摘 要：
在落实“五育”并举的全人培养任务过程中，教学是主渠道，校长是学校改革发展的引领力量。新时期基础教育改革对校长素养和领导水平提出了更高的要求。2019年中共中央国务院印发了《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》，提出校长是学校提高教育质量的责任人，校长“应经常深入课堂听课、参与教研、指导教学，努力提高教育教学领导力”。教学领导力理论强调校长要改善学校管理环境与引领教师行为，从而影响学生学习成效，是以学生学习作为第一导向的领导力理论。在全面提高义务教育质量与学校自主管理水平的宏观背景下，依据现实情境探索其内涵和特点，以小学校长为研究对象，深入开展我国校长教学领导力模型本土化研究，对教育政策制定与学校管理实践有重要意义。
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