摘 要：
语文阅读能力，就是指在阅读文本内容时要能够认识、读懂、读通。从广义上来说，语文阅读能力的水平高低不关乎文本的容量和复杂程度，即不论是什么阅读难度和复杂度的文本内容，学生都必须要能够展开阅读。然而，对于小学阶段的学习来说，语文阅读能力的培养尚且还是一个进步和向前的过程。因此，在小学生的语文阅读能力培养中，教师需要关注的重点就是“循序渐进”。即在最开始的语文阅读教学中，参考学生的学习能力和所处的学习阶段，适当较低语文阅读能力的学习难度。对于小学阶段的学生来说，语文阅读应当包含了认读、理解、鉴赏、评价、迁移、应用这六个过程。值得注意的是，这六个方面既是学生进行语文阅读能力培养的逻辑，同时也是学生语文阅读学习的最终目标。换言之，学生语文阅读能力的培养，并不是指单一方面的能力培养，而是要最终实现多方能力的综合运用。然而，在当前的小学语文阅读能力培养中，还存在着许多值得纠正的问题，这些问题在一定程度上影响着学生语文阅读能力水平和教师课堂教学质量的提升。本文将先行分析小学生语文阅读能力的培养现状，进而剖析小学生语文阅读能力的教学策略。
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